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从实求理从行向道
—— 记 中 央 党 校 哲 学 部 冯 鹏 志 教 授
来源:学习时报    作者:郝栋    2018-03-16 10:34:00 
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  冯鹏志,中央党校哲学教研部主任、中国马克思主义研究基金会第四届理事会副理事长,教授、博士生导师。长期从事科技哲学、发展哲学、文化哲学和马克思主义中国化理论创新成果的教学科研工作。出版《技术创新社会行动系统论》《伸延的世界:网络化及其限制》《知识经济与社会创新》等学术专著和译著,在《人民日报》《光明日报》《学习时报》《求是》《新华文摘》《自然辩证法研究》《自然辩证法通讯》等报刊上发表论文百余篇,参与主编的《哲学理论创新丛书》获第13届中国图书奖。

  冯鹏志老师曾在一次学术报告中谈道,“从事人文社会科学研究尤其是哲学研究,要在理论思辨和现实敏感之间保持必要张力,在从实求理和理实相推中开拓学问人生的道路”。我想如果要用一句话来描述冯鹏志老师治学为人的特点,“从实求理、从行向道”当是比较贴切的,这是他学术研究的一贯追求,也是他人生实践的基本坐标。
从实向学
  学术是学者安身立命之本,追求学术是读书人的初心。冯老师早年从理科转入文科,在获得科技哲学硕士学位后,于1993年进入中国社会科学院社会学所跟随刘珺珺老师和苏国勋老师攻读科学社会学博士学位。在当代中国哲学社会科学的实际开展中,科学社会学的研究在很多时候是被归于科技哲学学科的,作为一门后起的新兴学科,当年的科技哲学显然缺少厚实的专业学科经典和成熟的研究范式支撑。鉴于此,他在导师的指点下将重点集中在扩大经典阅读范围、建立学科感和培养问题意识能力上。“立志宜思真品格,读书须尽苦功夫”,博士学习期间大量中外社会学和社会哲学经典著作的研读,开阔了他的学术视野,厚实了他的学术底蕴,更塑造了他学术追求的方向和特色。
  经过严格的学术训练之后,冯老师进入中央党校哲学部工作。从学术研究的象牙塔来到中国共产党的最高学府,他更加真切地认识到马克思所说“哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改变世界”的根本性和现实性,关注中国现实问题由此成为他学术研究的重点。从科学社会学的视角开展包括技术创新在内的创新与发展问题研究,就是冯老师在沟通学术与实践上搭建的第一个桥梁。为此,他在《自然辩证法通讯》《自然辩证法研究》《科学学研究》等刊物上发表了一系列从社会学视角论述技术创新及其社会功能特征的学术论文,如《技术创新的社会整合机制》《技术创新行动与社会环境变迁的考察》《社会创新的含义、特征及其范式》等。这一系列文章,对技术创新的概念给予社会行动视野的界定和阐释,对创新行动得以展开的社会环境变量及特征进行系统的社会分析,为考察推进创新的路径提供了不同于经济学的新的社会理解;他对技术创新社会整合机制的含义、对象和一般过程的研究,不仅扩展和深化了以往学术界对技术创新的经济社会功能的认识,而且为深入研究更为宏观的知识经济社会和国家创新体系提供了理论分析框架。
  随着信息网络技术的兴起和互联网时代的初露端倪,创新速度和影响最大的信息社会和网络时代,成为冯老师深入研究创新与发展问题的新领域。为此,他于1999年申报了国家社科基金青年项目“网络化的特征及对社会发展的意义”,率先从网络社会学视角发表了一系列研究论文,从网络行动、网络共同体、网络规范、网络社会张力、网络社会问题等多个层面系统阐述正在快速浮现的信息网络社会的结构与功能、规范与动力、技术与文化等问题,不仅在一般分析层面上提出了“建立网络社会规范”“调适网络社会张力”和“建立‘虚拟安全阀’”等理论主张,而且结合中国实际提出了“建设中国特色的网络文明”的实践命题,为从总体上把握和推进中国特色信息网络社会的建构与发展作出了积极的学术探索。
从实向行
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,知行合一从来都是中国知识分子的治学关怀。2004年初,已破格晋升教授和博士生导师、有了良好学术积累和主体班教学经验的冯老师,迎来了人生的一次重要选择。按照中央要求,中央国家机关第四批援藏工作需要中央党校选派两位优秀年轻干部到西藏工作三年,对口受援单位西藏自治区党校希望担任援藏副校长的同志最好是具有教授职称和博导资格的专家学者。三年的高原工作时间不算短,对任何人来说都是一次身体意志的严峻考验,冯老师毅然接受了任务。在他看来,党校教师有责任按照党和人民的要求到祖国需要的地方去,而系统地深入基层、理解田野,正是人文社会科学研究和新知识生产的重要路径,承担援藏任务既是响应国家的大战略,又是能够深入认识真实的中国社会尤其是边疆社会的好机会。
  援藏工作期间,冯老师深入广阔的农牧区和边地社会开展实地调研,广泛收集第一手资料,深入学习了解西藏历史文化传统和近现代境遇,围绕西藏发展与稳定的主题发表了一系列关于推进西藏现代化发展的论文,提出了在西藏发展问题研究上必须打破西方现代化理论“中心—边缘”二分法思维的局限、树立“边疆不是边缘”的发展理念以及建立当代中国边疆学等观点。援藏三年,他始终坚持从学术入手推进自治区党校的教学工作和师资队伍建设,注重从学术与地方性知识的结合上帮助教师们在教学上增强学术意识、开阔学术视野、掌握学术方法,有效地助推了自治区党校整体教学科研水平的提升。
从实向理
  2007年秋季学期伊始,冯老师来到中央党校教务部工作,任职岗位的转换推动着他把自己理论学术工作的重心又转到党校教学规律的研究上。在教务部工作的六年多时间里,他在承担大量繁杂的教学管理工作之余,潜心研究党校教学规律,深入思考提高授课水平和教学质量、打造党校教学核心竞争力的机制性因素,积极协助主要负责同志稳步推进新一轮教学改革,提出了很多有针对性的建议,受到了校委和分管校领导的肯定。
  2014年初,冯老师从教务部调任文史部工作,新岗位所要求的新职责新视野以及多年来不断深入的跨学科理论研究和思考,让他敏锐地意识到文化问题正快速上升为21世纪中国发展实现转型升级具有特殊重要性和战略性的大问题,文化思维和文化能力正在成为中国现代化迈上更高水平的基本论证方式和战略要求,文化哲学研究由此成为他新的学术方向。
  尤其是十八大以来,随着习近平总书记提出文化自信是中国特色社会主义“更基础、更广泛、更深厚的自信”重大命题和“加快构建中国特色哲学社会科学”重要思想,为深入研究阐释习近平总书记的文化自信思想和文化强国战略,深刻阐发立足于唯物史观高度的中国特色社会主义文化建构的最新理论成果,推动中央党校马克思主义文化学的学科建设和教学研究迈向新的理论高度、学术空间和实践展开,冯老师成功申报了国家社科基金重点项目《习近平总书记关于建设社会主义文化强国思想研究》。在文史部大力推动多学科、跨学科的学术阐释和理论建构工作,深入开展与学员尤其是多位县委书记关于文化建设基层行动的调研对话,并积极争取到中国马克思主义研究基金会的支持,在文史部创办了《文化视野》杂志、在哲学部创办了《哲学与中国》杂志。围绕着“文化自信”“文化强国”的核心问题意识,他率先在主体班承担了“习近平文化强国思想研究”等专题的教学,发表了《从“三个自信”到“四个自信”——论习近平总书记对中国特色社会主义的文化建构》《文化自信:“中国特色”的本质属性和力量源泉》《民族复兴的文化格局和精神指引——论习近平文化思想及其意义建构》等一系列学术论文,从文化哲学层面积极推进了对习近平总书记文化思想的阐释研究和理论传播。
从实向道
  从“只读圣贤书”到“理论联系实际”,坚持以行动去领悟和发扬向上向善、可大可久的人文实践精神,并以之作为学问与人生的引领之道,既是冯老师倡行的学术路径,也是他恪守的为人准则。他坚持马克思主义的理想信念,坚持以行动去落实信仰信念,多年来无论从事教务管理工作还是担任教研部门的主要领导,他都始终怀抱从实从行求理向道的信念毅力,在教务部积极助推教学质量提升,在文史部倾心打造文化讲题的核心授课队伍,在哲学部大力倡导“一级学科”思维和深入落实“用学术讲政治”教学改革理念,一件一件把思路和措施落实在每一个环节、每一个细节。
  “师者,所以传道受业解惑也”。从教以来,冯老师对自己指导的学位研究生所传递的,既有多年来积累的学术研究方法与心得,更有学术关怀的视野和志向。在他看来,建立明朗而地道的学科感、坚持系统阅读定向扩容后的经典、注重在学术训练和现实关怀的互动中形成问题意识能力,进而在此基础上努力拓宽专业视野、厚实学术底蕴,如此经过循序渐进的学术培养,方能顺利地走进学科又走出学科,在更广阔而真实的学术时空中炼成具有自主性的学术自觉,收获具有现实性、扩展性的专业成长。
  晴窗细煮,四时如常;卷帙长行,大道至简。无论角色和职位如何转换,冯老师始终认为自己就是一个简单的读书人,而读书人自有读书人的气质、高标和追求,有与时为新、兼收并蓄的胸怀格局,有崇尚科学、求实求真的进取精神,有向上向善、敢于担当的正气勇气。这正是冯鹏志老师所追求和践行的为人为师之道。

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