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坚 守 马 克 思 主 义 信 仰
—— 记 上 海 市 委 党 校 黄 力 之 教 授
来源:学习时报    作者:高红明    2018-02-09 14:08:00 
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  黄力之,上海市委党校马克思主义学院二级教授,同济大学马克思主义学院兼职教授,上海市学位委员会马克思主义学科组专家,享受国务院政府特殊津贴专家,上海市领军人才。长期从事马克思主义、文化哲学、西方马克思主义、美学、文化思潮等方面的教学和研究。多次获得全国党校系统以及上海市优秀哲学社会科学成果奖。
  被马克思主义所吸引
  黄力之老师的学术研究主要涉及哲学、文化学、美学等领域,其主题大都与马克思主义有关,相当一部分论著的标题就标示了“马克思主义”的字样,如《马克思主义文化理论研究》《马克思主义文化哲学与现代性》《中国历史文化视野中的马克思主义》等。
  在他的著作《从俄罗斯到中国:后马克思时代的社会主义文化问题》的“后记”中,黄老师回顾自己的马克思主义之路——他不是由正规教育起步的,而是起于艰难的自学。
  1967年,在湖南湘乡第二中学的院子里,刚刚结束初中学业的黄力之,在一个偶然的机会下开始了自己的马克思主义阅读史。黄力之注意到《马克思恩格斯全集》这样的大部头,开篇就是马克思关于普鲁士书报检查令的文章,他啃起了这块硬骨头。此后,对黄力之来说,一方面是普希金的诗歌,一方面是马克思的《哲学的贫困》,这就是他的精神生活。
  1968年11月,作为上山下乡的知识青年,黄力之从城市来到一个叫山枣的农村人民公社,在那里他度过了青春时光。尽管他暂时没有进一步接受正规教育,但是,没有任何力量可以阻碍一个人成为学习型的人之权利。黄力之常常回忆起,在繁重的劳动之余,在夕阳西下之际,山枣的小丘陵处有枞树林,他在那里从马克思、恩格斯读到列宁、普列汉诺夫、毛泽东,持续数年。他坦率地说,当时的读书并没有使命感,也没有任何功利的想法,只是在思想的阳光里,人生的苦恼被放逐了。无意中,也就与马克思主义结下不解之缘。
  深化马克思主义文化哲学的研究
  改革开放后,1984年,黄力之考取湖南师范大学马克思主义文艺美学专业的研究生,开始了专业角度的马克思主义探索。
  他毕业后留校,进行马克思主义文艺学的研究和教学。他的前期研究成果大部分属于文艺学范畴。但是,在黄老师看来,马克思主义本身具有学科超越性,足以涵盖一切人文社会科学,能够为我们进入别的学科开拓道路。另外,在现代自然科学的影响下,人文学科分化得越来越精细。人们要取得成功,必须坚定于一个领域甚至一个问题,不能四面出击。一般来说这也是对的,没有定力和关注,人的投入分散,力度不够,自然难以取得成功。但其实这指的也是最初的一种状态。愈往后走,会发现世界是相通的,实际上,要更深入地研究一个对象,一定要将其置于整体中,必须学习更多的知识,才能探寻其相互联系,这样就会从一个领域拓展于多学科领域。对于黄老师来说,这种拓展还是依托于马克思主义的。
  1990年代中期,在市场经济的冲击下,社会物欲化倾向引发了跨学科的讨论,这也是社会文化转型的问题。为此,黄老师进行了几个学科的研究,包括资本主义史的研究。在此基础上,他对马克思主义意识形态理论进行梳理,并进行历史实证工作。他认为,从1978年改革开放开始,中国由农村实行联产承包制入手,继而建立公有制为主体、多种所有制并存的经济体制,改变了原有生产关系中不适应生产力发展的部分。上层建筑及意识形态也就在这一背景之下发生着或快或慢的变化。所有这一切,完全符合马克思所揭示的社会发展规律。社会主义市场经济体制的建立,既是改革的确证,也是社会转型的根本标志,它因此成为意识形态嬗变的内在机制。在其《中国话语:当代审美文化史论》著作中,黄力之对改革以来中国社会的意识形态嬗变对审美文化的影响做了深入的揭示和透视,这部专著被列入汝信先生主编的《中国美学年鉴(2001)》之优秀成果选编,成为多所大学的美学、文艺学专业研究生教育参考文献。
  由此开始,黄老师由文艺学跨入马克思主义文化哲学的研究,聚焦于马克思主义文化哲学和当代社会文化矛盾问题,完成了关于文化矛盾的系列研究。
  在干部培训中致力于马克思主义理论教育
  1997年,黄力之老师调入上海市委党校,首先任职上海市委党校社会发展研究所副所长,1999年开始的10年间,担任哲学部主任、当代马克思主义哲学研究所所长。对他来说,进行党政干部培训,这是一项全新的工作。做过以后才知道,这是非常不容易的工作。如何对有丰富工作经验和相当思想理论水平的干部进行马克思主义理论教育,学问很大,难度要超过一般的大学学历教育。
  上海市委党校有一个传统,一直在主体班(主要是中青年干部班)教学中,进行马克思主义经典著作的辅导学习,重点是马克思主义哲学著作,如《〈政治经济学批判〉序言》《德意志意识形态》《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》《实践论》《矛盾论》等。哲学部承担了这一阶段的主要教学任务。此一教学格局,已经持续多年,经受了实践的检验,从每期中青班学员的学习总结和座谈发言来看,学员们反映,这与他们在学历教育阶段学到的有所不同,他们感受到了马克思主义哲学的博大精深。因此,在上海市委党校,马克思主义经典原著的教学是充满活力的。
  在担任哲学部主任期间,黄力之老师在学校领导和教务部门的支持下,根据国家改革开放发展形势,不断调节和改进主体班的马克思主义理论教学。从2004年开始,为适应科学发展观“以人为本”核心的需要,增加了《1844年经济学哲学手稿》的辅导教学,通过对马克思批判资本主义异化劳动、马克思主张人的全面发展的研读与阐释,使学员对马克思主义的价值观有了更深入的了解,也使学员产生对马克思思想之博大精深的敬仰,拉近了学员与马克思这位“老祖宗”的距离。
  后来,考虑到学员在参加培训时,突然接触马克思主义经典著作,容易产生仓促之感,黄老师就在经典著作授课之先,增加了《马克思主义基本问题导论》,对马克思主义诞生进行历史文化背景分析,客观介绍马克思主义在世界的传播与发展路径,讲述马克思主义中国化历史,扩展了学员的马克思主义视野,收效很好。
  随着马克思主义研究的蓬勃发展,越来越多的年轻学者正在加入马克思主义研究与教学的队伍。黄力之老师在与众多马克思主义学科的学生们接触时,感到这一代人是幸运的,他们赶上了马克思主义发展的黄金时代。他寄语青年学人:一个真正的马克思主义者,应该永远坚定马克思主义信仰,摆脱浮躁,为人类的自由全面发展理想而砥砺前行。

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