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坚持和发展中国特色社会主义理论体系
——《中共中央党校学报》创刊十周年理论研讨会发言摘登
【作者：本刊记者】

	《中共中央党校学报》创刊10周年理论研讨会会场思想理论建设的一项紧迫任务 2007年末，中共中央党校校刊社以“坚持和发展中国特色社会主义理论体系”为主题召开理论研讨会，一并庆祝《中共中央党校学报》创刊10周年。中央党校和在京思想理论界的部分专家学者出席会议，中央党校副校长、《中共中央党校学报》编辑委员会常务副主任李君如出席会议并发表讲话。他在讲话中充分肯定了《学报》创刊10年来取得的成绩，围绕会议主题对中国特色社会主义理论体系做了深入的分析和阐述。他说，中央党校《学报》从创刊到现在已经10周年了。10年来，《学报》始终坚持正确的政治方向，矢志追求理论创新和学术深化，围绕党和国家的工作大局创造性地开展工作，刊发了校内外著名学者大量的学术理论文章，在党和国家的干部教育事业中，在繁荣和发展我国哲学社会科学事业中，发挥了很好的作用，得到了思想理论界的充分肯定，取得了显著的学术地位。经过10年的努力，《学报》形成了自己的特色，这就是突出思想性和学术性。他指出，突出思想性和学术性,一是要坚持党校姓党，要为学习、研究和传播党的基本理论以及党的理论建设做出贡献；二是要坚持学术创新，要有“学”的特点，要为党校的学科建设和中国的学术思想发展做出贡献，努力反映党校和我国思想理论界在党的基本理论研究方面和学科建设方面的学术成果。这几年，《学报》始终坚持在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下办刊，突出思想性和学术性，努力探索中国化马克思主义的理论品格、学术内涵和丰富内容，彰显党的思想理论的力量，赢得了广泛好评，令人高兴。围绕会议主题，李君如进行了深入的分析和阐述。他说，党的十七大一个重要的理论贡献，就是在整合改革开放以来我们党的理论创新成果的基础上，提出了“中国特色社会主义理论体系”这一新的范畴。根据十七大的要求，思想理论建设方面的一项重要任务，就是着力用中国特色社会主义理论体系这一马克思主义中国化的最新成果武装全党。中央党校校委已做出决定，党校的教学新布局就是要以中国特色社会主义理论体系为中心来展开，来组织，来实施。这需要我们从现在起就组织力量，进行科研攻关，研究这一理论体系与马克思主义中国化的关系，研究这一理论体系的理论基础、时代背景、历史根据、现实意义，研究这一理论体系与马列主义、毛泽东思想之间既一脉相承又与时俱进的关系，研究这一理论体系内部三大理论成果之间既一脉相承又与时俱进的逻辑联系，研究这一理论体系的基本内容、精髓和主题。对于我们党校来讲，这个研究任务十分紧迫。因为党校有教学任务，从下学期开始，要讲中国特色社会主义理论体系。我们可能一下子拿不出一个周全的、系统的、深刻的研究成果，但是我们总要有一个基本的理论框架。他说，这一系列研究任务，不是靠简单地叙述十七大报告和党的其他文件的内容，或者简单地借用国外的一些研究成果就能完成的，而是要靠我们脚踏中国实地，研究中国共产党人在社会主义漫长而曲折的实践中所积累的丰富经验，并联系世界社会主义运动所经历的漫长而曲折的历史进程，从学术上、思想理论上对这些基本而又重大的理论问题进行深入研究，然后才能做出科学的回答。所以，应当从现在起，付出更多的心血和精力，拿出更大的勇气和魄力，去推进这一理论攻关和理论创新，不断深化中国特色社会主义理论体系的研究。中国特色社会主义理论体系有许多学术问题需要研究，李君如认为当前迫切需要研究和讨论以下几个问题。第一个问题是，如何全面认识马克思主义中国化问题。中国特色社会主义是马克思主义中国化的最新成果。马克思主义中国化这个问题，毛泽东同志1938年就提出来了，江泽民同志2001年又重提这个问题，现在写进了十七大报告。对马克思主义中国化的最新成果，近两年来，大家研究比较多的是它的具体性、民族性、时代性，即特殊性，这非常好。但马克思主义中国化是普遍性和特殊性的统一，不能离开马克思主义的普遍性来讲特殊性。问题是马克思主义中国化的最新成果中的“普遍性”当如何体现？同时，“普遍性”历来是寓于“特殊性”之中的，如何在两者的统一中讲清其“特殊性”？第二个问题是，中国特色社会主义作为马克思主义中国化的最新成果，既坚持了科学社会主义的基本原则，又富有鲜明的中国特色。这是正确的。那么，什么是科学社会主义的基本原则？什么是中国特色？这其中又有许多问题需要研究。第三个问题是，中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想之间的关系。这里有一个如何理解的问题。如果说毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的组成部分，那么，新民主主义理论是不是中国特色社会主义理论的组成部分？如果说毛泽东关于社会主义建设的思想不是中国特色社会主义理论体系的思想来源和内容，也难以说服人。怎么样既讲清“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系”，又讲清毛泽东关于社会主义建设的思想在形成这一理论体系中的贡献，这是需要我们进行深入研究的。第四个问题是，科学发展观在中国特色社会主义理论体系中的理论地位。这里牵涉到“实现什么样的发展、怎样发展”这一问题，与“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，“建设什么样的党、怎样建设党”这两个问题之间是什么关系。这三个重大问题是作为三个发展阶段的问题提出来的，还是作为三个相互联系并始终结合在一起的问题提出来的？比如，邓小平同志提出什么是社会主义、怎样建设社会主义，那么，能够说邓小平同志就没有提出党的建设问题吗？就没有讲到发展问题吗？显然不能这样说。再如，江泽民同志是在搞清楚什么是社会主义、怎样建设社会主义的基础上，进一步探索建设什么样的党、怎样建设党，那么，能够说江泽民同志就没有对实现什么样的发展、怎样发展进行探索吗？显然也不能这样说。同样的道理，说今天党中央提出科学发展观，解决的是实现什么样的发展、怎样发展的问题，那么，能够说就没有解决社会主义问题、党的建设问题吗？显然也不能这样说。所以，这三个部分的内在联系如何把握，怎样把它们整合好，如果能从这个意义上来界定科学发展观以及它的历史地位、理论价值的话，可能更有利于加深理解。第五个问题是，改革开放与中国特色社会主义理论体系的关系。改革开放是中国特色社会主义理论体系形成和发展的实践基础。2008年我们要纪念改革开放30周年，但大家对改革开放的看法并不一致。记得当年筹备纪念改革开放20周年的时候，人们在思想认识上是高度一致的，对改革开放取得的历史性成就大家是公认的。而且1997年2月邓小平同志去世，大家心中充满缅怀之情；再加上苏东发生剧变，一治一乱形成鲜明对比，人们在思想上容易取得一致。现在，我们的物质产品更加丰富了，但是人们对改革开放的认识却并不完全一致。所以，30周年纪念活动绝对不是简单地历数一下改革开放的成就就可以了，而是需要深刻地回答中国为什么要搞改革开放，它的历史必然性在哪里，然后再讲成就以及如何正确看待改革开放中出现的问题。如果没有这样一种深层次的理论上的回答，这个纪念活动很难取得成功。事实上，中国特色社会主义理论体系也好，中国特色社会主义道路也好，中国特色社会主义旗帜也好，都有一个要坚定不移地坚持和怎么坚持的问题。这有赖于我们统一认识，深刻理解十七大报告对改革开放的精辟论述。最后，他指出，我们面临的理论研究和宣传的任务十分繁重，希望中央党校《学报》能够为深化中国特色社会主义理论体系的研究，提供一个高水准的理论平台和学术平台。
	文章来源：中共中央党校学报　本网发布时间：08-04-02 10:12:04
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